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小班幼儿吸吮手指缓解焦虑

2012-12-09 21:53:07 作者:李安琪 来源:中国婴幼儿教育网 [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]

从托班升入小班,教室也升级了——来到了一个又大又漂亮的教室,面对这崭新的环境和陌生的面孔,幼儿明显表现出焦虑和恐惧,有的幼儿通过吸吮手指来缓解紧张和焦虑情绪。

    背景:

    开学了,宝宝们有的是托班上来的;有的是新生。如今都已是小班的小朋友了!来到了一个又大又漂亮的新教室,环境是崭新的,老师同伴都是陌生的。一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。因而也增加了宝宝们的焦虑和恐惧感。在幼儿园集体生活中经常发现有幼儿吮吸手指,东张西望,注意力不集中。

    试想:这个习惯多不好啊,而且手指又那么的不卫生,肯定影响孩子的健康。我们小班就得从小抓起,培养他们良好的日常生活习惯。不防设计一些适合小班幼儿的教案。通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯,会影响身体健康。让他们懂得经常洗手,保持手的干净。

    案例描述及分析:

   (一)不干净的手指
    按设计思路,我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
    师:“平时啊,老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们有没有看到呀?”
    幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰 ”
    师:“哇!有这么多呀!那你们说你们的小手指干净吗?”

    幼:“不干净。”
    师:“为什么不干净呀?你是怎么知道的呢?”
    幼:“手指上有虫子,吃了会生病的,生病要打针的 ”
    师:“恩,小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢?”
    幼:“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的,是一种坏习惯。

    分析:小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段,他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此,在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容,从教学活动中让幼儿得到相关认识。

   (二)痛苦的手指

    在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对,迅速将手指从嘴中拿出,并表现出害羞的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节(痛苦的手指)最好的时机。

    师:“瞧,小朋友们,我是手指,我生病了,病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸,有时候还咬我呢!我就变成这样子了,多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的,做起事来也不方便了,我真难受呀!”(教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶,边讲述边表演)幼儿听得很认真。教师抓住时机及时进行提问。

    师:“小朋友们,手指为什么会变成现在这个样子呀?”
    幼:“因为他的主人咬他、因为他难受 ”
    师:“对呀,那你们说说他的主人咬他好不好啊?”
    幼:“不好”
    师:“那我们小朋友要不要咬小手指呢?”
    幼:“不要”
    师:“为什么不能咬呢?”
    幼:“他会痛、会难受的 ”孩子的回答我给予了充分的肯定并表扬。

    思考:孩子已经明白吮吸手指是不好的,手指会难受。但小班幼儿需要亲身经历方能深刻感受到。为此,我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢?

    分析:通过拟人手法让幼儿感受手指被咬,被吮吸的痛苦中国教育总网教案频道。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净,一但让他们尝试,或许有些孩子会觉得:“咦,真好玩!”

   (三)高兴的手指

    打消上面的念头后,我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。

    师:“小朋友们好!现在我可高兴了,我的主人再也不咬我了,而且还经常给我洗澡。瞧,我多干净,多漂亮呀!(教师同时出示高兴表情的指偶)

    师:“小朋友们,现在我的手指怎么样了呀?”
    幼:“笑了,变干净,变漂亮了 ”
    师:“对,这是为什么呢?”
    幼:“主人不咬他了,给他洗澡了 ”我给予幼儿肯定、赞许。

    分析:鼓励孩子自主的发现事物的变化和联系比教师“单程式”灌输知识经验给孩子的发展更为有益。难受的手指,高兴的手指通过指偶比较,这是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的积极性。

   (四)干净漂亮的手指

    这一环节我直接让孩子在观察了解的基础上进行讨论。
    师:“现在,请小朋友们互相看看小手指,说说自己的手指干不干净,漂不漂亮?”
    幼:“不干净,不漂亮,干净,漂亮 ”教师在此时可查看每位孩子的手指,将发现的个案拿出来评析。并通过这个环节提醒帮助孩子纠正吮吸手指的习惯。

    分析:幼儿讨论得很积极,也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的肯定和鼓励,引导孩子积极参与活动中来。

    反思:

    把握教育时机,提供教育引导吮吸手指是平时生活中发现的现象,教师抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感受,在生活中体验,把握教育时机,提供教育引导。(河北十四幼 李安琪)
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