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幼儿园德育的误区与对策

2011-12-28 15:53:35 作者:范育琴 来源:《幼儿教育》2007.10 [我要提问] 我要评论 [推荐] [收藏]

德育是幼儿园教育的重要内容之一,是培养幼儿良好道德行为的重要途径。但是,在幼儿园教育中,普遍存在德育被疏忽,甚至存在德育误区,影响幼儿健康成长。

    幼儿园德育是学校思想品德教育体系的最初环节,担负着奠基的重任,但由于一些教师对幼儿园德育的观念不够明确,对教育契机不够敏感,对操作策略层面的研究不够深入,导致不少幼儿园的德育存在着一些误区。 

    误区一:概念德育 


    不少教师把幼儿园德育看成一个单向的知识传授过程,缺少与幼儿的平等对话,很少组织让幼儿感动的活动。如一位教师对幼儿进行“祖国大,我们爱”的教育活动是这样引导的:“我们国家的版图就像一只大‘公鸡’,这只‘公鸡’好大好大,从‘鸡头’到‘鸡肚子’有好多公里长,开着火车穿过去都要好多好多天。希望小朋友从小努力学习,长大把祖国建设得更富饶,更强大。”活动结束后,我听到两名幼儿在嘀咕:“中国怎么变成公鸡了呢?公鸡一点都不大。”“那变什么才大?”“等我长大了,就把祖国变成牛。”“不要,我要把它变成霸王龙,那才厉害哩!”看来教师帮助幼儿感知祖国幅员辽阔,树立努力学习、将来把祖国建设得更强大的思想未能被幼儿完全理解,因为幼儿只是听到一些概念和数字,根本没有切身的体验。 

    对策:让幼儿主动体验 

    幼儿的思维以具体形象为主,前期伴有直觉行动思维,后期逻辑思维才开始发展起来。所以,对幼儿进行德育就是帮助幼儿积累具体可感的经验,使他们的道德认知、实践能力达到新的高度。例如,在活动“我们的祖国真大”中,我请孩子们带来国庆节出游时的车船票、门票、特产、照片、录像资料等,还准备了一张中国地图。活动中,我先介绍了自己去过的黄山,在地图上找到“如皋”的大概位置,然后介绍自己怎样坐了一整天的车到达黄山。接着,我在地图上标出“黄山”的所在地,开始介绍黄山的风景特色,并请幼儿品尝黄山特产。在我的帮助下,孩子们纷纷在地图上找出自己去过的地方,并介绍当地的风景或奇闻趣事。在交流中,孩子们发现,自己坐了那么长时间的汽车、火车、轮船甚至飞机,才走了祖国的一角,而这一角如此“有趣”。他们不由得感慨道:“我们国家真大呀!”这不仅强化了幼儿先前对祖国之大的认识,还使他们在与同伴的交流中拓展了经验,对祖国的辽阔有了更深的体验。 

    误区二:应景德育 


    一些幼儿园的德育常常呈现出一种突击应景或恶补的状态。有人来检查了,马上展开礼貌教育;某领导一讲诚实的重要,马上对幼儿进行诚实教育;“三八”节到了,就讲爱妈妈,等等,还美其名曰“抓教育契机”。如果在日常生活中师幼、幼儿同伴间的交往就很有礼貌,何须在“客”来之时展开礼貌教育;如果母子(母女)间的亲情在相互给予时就能体察,何须在“三八”节补课。何况,脱离了特定的场景,幼儿的感受还有那么自然、深刻吗? 

    对策:在日常生活中自然渗透 

   《纲要》在各领域教育要求中不仅指出德育的目标、内容与要求,更指出了德育的途径、方法——幼儿园德育应在日常教育教学活动中自然渗透。如上文提及的礼貌教育和诚实教育,就应该如春雨润物细无声,功夫在平时。入园、离园时教师间、师幼间、幼儿同伴间的亲切问候与道别,活动交往中的礼让和面对矛盾与问题时的坦诚,都会自然营造一种礼貌、诚实的氛围,使礼貌和诚实成为他们生活、交往方式的一部分,成为一种园所文化。 

    误区三:无序德育


    幼儿园德育在具体开展时常常呈现无序的状态。如在进行有关“热爱劳动者”的教育时,在小班,你会看到教师在介绍相关内容后让孩子们画“理发店的叔叔阿姨”(添画小剪子、小梳子);在中班,你会看到教师在介绍售票员的工作后让孩子们画“我是小小售票员”(画侧面人);到大班,你会看到教师和孩子们在畅谈医生职业后,让孩子们画自己“最喜欢的医生”(画人物动态)。从美术教育的角度来看,这些活动的目标有一定的递进与上升,但从德育来看,无论是目标、内容、要求都不能显示出螺旋上升的轨迹,无序状态显而易见。 

    对策:在小步递进中有序组织 

   《纲要》中有关德育的目标与要求是纲领性的,需要分解、具体化,呈现小步递进、螺旋上升的科学合理的教育轨迹,最终将德育落到实处。例如:对于“培养他们(幼儿)对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”的教育目标,可以设计这样的梯度:①了解父母的工作,并向同伴展示(工作照)或介绍。②了解教师和幼儿园其他工作人员的工作,可参观相关现场。③关注自己所在小区里小超市、理发店里的人在干什么。④寻觅与自己吃、穿、住、行有关的人或行业。⑤我所知道的各行各业等。这样,在认知对象上从幼儿身边熟悉的人逐步拓展开去,在教育程度上从了解到关注,在方法运用上从边展示边介绍的浓缩特写型到自己观察、捕捉人物和实践,等等,真正体现在小步递进中有序组织。(江苏入皋师范附属小学幼儿园)
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